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Viernes, 30 Octubre 2020 11:25

Sitios Reales y Patrimonio a través de las tecnologías digitales

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La conservación del Patrimonio ayuda a reforzar el sentimiento de pertenencia a una colectividad, que puede ser potenciado a través de las TIC.

El patrimonio es un elemento fundamental en la configuración de un sentimiento de pertenencia a una colectividad, el cual procede ideológicamente de múltiples aspectos (comportamiento colectivo, costumbres, referencias, creencias y valores, etc.), que viene marcado en gran medida y se manifiesta fundamentalmente a través de las prácticas culturales y restos patrimoniales de cada comunidad. Debido a esa interdependencia que se da entre el patrimonio y la identidad cultural resulta necesario que se produzca un reconocimiento y apropiación del pasado y de la historia.

La forma en que los sujetos se relacionan y se apropian de su entorno varía en función de diversas razones, ya sea geográficas, sociales, económicas, étnicas, etc. y tienen un marcado carácter identitario y de resignificación del espacio. Estas prácticas construyen y marcan el paso de la evolución del patrimonio, que se adapta a estas necesidades de manera casi desapercibida.

Desde un punto de vista educativo trabajar el patrimonio dentro de los centros educativos favorece el desarrollo de aptitudes que promuevan la integración y la inclusión, canalizando el conocimiento que va más allá de la tradicional visión histórico-artística. En este sentido, los Reales Sitios, por ejemplo, son una perfecta muestra de nuestros vínculos culturales comunitarios. Estos conjuntos patrimoniales son el reflejo de un complejo sistema territorial y sociopolítico específico de las monarquías europeas durante la edad Moderna, digno de ser estudiado y protegido. A pesar de ello, gran parte de la sociedad actual posee una visión distorsionada, cuando no un gran desconocimiento acerca del verdadero papel que cumplieron estos enclaves, lo que puede terminar repercutiendo en su valoración y conservación futuras. Pese a que el uso de estos espacios está totalmente integrado en las ciudades, a través de sus parques, jardines o edificios, nadie cuestiona su indudable valor recreacional o simbólico dentro de los barrios, pueblos y ciudades.

"Las TIC pueden ayudar a mejorar el conocimiento sobre el #Patrimonio, en especial el de los #SitiosReales, así como su valor educativo" #ManuelÁlvaroMora #urjc Twittea esto

Patrimonio en la nueva era digital

La situación de pandemia vivida en el último año a causa de la covid-19 ha supuesto la transformación de la educación en todos los niveles de enseñanza, forzando la reformulación de las metodologías de enseñanza y aprendizaje para adaptarse a contrarreloj a un entorno digital. Esto ha puesto de manifiesto la brecha digital existente y la falta de medios de calidad de libre acceso enfocados a los estudiantes de Primaria y Secundaria. En este caso el caso de el patrimonio y los Sitios Reales se han visto afectados por su marcado carácter físico, presencial, a consecuencia de las restricciones de movilidad, aforo y condiciones higiénico-sanitarias.

La adaptación de estos lugares a medios que empleen la tecnología digital se ha planteado como crucial a la hora de enseñar y divulgar el patrimonio de una forma abierta y respaldada por la calidad científica. Contenidos de mayor calidad adaptados a los diversos niveles y currículos. Para ello, los vídeos de animación, ilustraciones, infografías interactivas y reconstrucciones 3D son, junto con la elaboración de unidades didácticas y la gestión y redacción de contenidos, las mejores vías de acceso a esta nueva era digital. Todo ello acompañado o integrado en entornos que utilicen la gamificación y la semipresencialidad para reforzar y afianzar los conocimientos de forma atractiva y dinámica.

El MOOC Los Sitios Reales como recurso profesional integra dentro de sus módulos varios vídeos de animación creados con esta finalidad y destinados a reforzar el aprendizaje sobre estos lugares tan emblemáticos de nuestro patrimonio. Estos materiales digitales no están llamados a sustituir métodos tradicionales de aprendizaje, sino a complementarlos y enriquecerlos.

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