Avanza hacia una educación inclusiva
La educación inclusiva es considerada como un proceso de avanzar hacia una educación de calidad y como un medio eficaz para educar a todas las personas, independientemente de sus diferencias o dificultades individuales o sociales. Sin embargo, son muchas las barreras con las que se encuentra actualmente la educación inclusiva en España en el momento actual.
En ese contexto, el diseño universal y sus diferentes aplicaciones al ámbito educativo se presentan como uno de los enfoques clave en relación con los objetivos de inclusión (Sánchez, Díez, Verdugo, Iglesias & Calvo, 2011), ya que permiten un mayor conocimiento, por parte del profesorado, de la forma que tienen de aprender sus alumnos, así como de los diferentes recursos de los que disponen.
Especialízate y desarrolla tus conocimientos
El Máster Universitario en Educación Inclusiva y Diseño Universal para el Aprendizaje se enmarca como un proyecto multidisciplinar que comprende las ramas del saber necesarias para un desempeño eficaz de las competencias profesionales en materias de Educación Inclusiva y Diseño Universal para el Aprendizaje.
El objetivo de este Máster es formar de manera especializada a maestros y maestras en educación inclusiva, así como en las estrategias de Diseño Universal del Aprendizaje como herramienta necesaria para implementar, desde el origen, acciones educativas inclusivas que permitan asegurar el mayor éxito en la consecución de aprendizajes por parte de los estudiantes.
Asimismo, persigue aportar una base sólida sobre las características y principios que definen la inclusión, no solo como marco teórico y filosófico, sino también como punto de partida para generar un cambio educativo tanto en la cultura como en las políticas del centro. A su vez, se centra en la generación de recursos y herramientas que permitan al profesorado plantear la acción docente y un currículo accesible e inclusivo desde la base de la accesibilidad universal y el diseño para todas las personas.
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Nuestros Máster están adaptados al EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) y cuentan con una metodología innovadora, basada en el aprendizaje a través de la plataforma virtual Moodle. Contarás con el apoyo de nuestro equipo docente y técnico desde Aula Virtual.
Nuestro modelo metodológico garantiza el acceso de cualquier estudiante a la enseñanza, gracias al Aula Virtual, basado en tecnología Moodle. Un modelo e-Learning preparado para las nuevas exigencias de los usuarios hiperconectados y vinculados a través de la sociedad-red. Atención individualizada y experta. Modelos de evaluación adaptados al aprendizaje virtual. URJC online te ofrece un modelo de referencia en el panorama universitario europeo.
Qué significa modalidad a distancia
Esta modalidad implica que toda la formación se realiza a través de Aula Virtual, incluidas las pruebas de evaluación, actividades y prácticas.
Horarios
Toda la formación se realiza mediante Aula Virtual, nuestra plataforma online de aprendizaje. Por tanto el acceso a los materiales y herramientas no está restringido a un horario concreto, podrás acceder cuando te venga mejor. Las actividades permanecen abiertas durante un período que determina el profesor de la asignatura. Dentro de este plazo puedes entregar tus trabajos o hacer tus pruebas de evaluación en el momento que tú quieras.
Equipo docente
Todos nuestros profesores sólo para ti
Nuestros Máster están adaptados al EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) y cuentan con una metodología innovadora, basada en el aprendizaje a través de la Plataforma Virtual Moodle. Contarás con el apoyo de nuestro equipo docente y técnico, desde Aula Virtual.
Equipo Docente
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Ricardo Moreno Rodríguez
Terapeuta Ocupacional, Máster Universitario en Estudio y Tratamiento del Dolor y Doctor por la URJC. Ha sido Director de la Unidad de Atención a Personas con Discapacidad y Necesidades Educativas Especiales de la URJC (2005-2019)...Coordina el Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda y es Director del Máster en Educación Inclusiva y Diseño Universal del Aprendizaje. Dirige la Cátedra Institucional DAI sobre Personas con Discapacidad, Accesibilidad e Inclusión y coordina el Grupo de Investigación Consolidado DIVERSIA. Es profesor en el Grado en Educación Primaria y en el Máster Universitario de Formación del Profesorado, así como en el Máster en Atención a NEE en Educación Infantil y Primaria. En este ámbito, es el responsable funcional del área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Finalista Top10 de los mejores docentes universitarios de España en el certamen EDUCA ABANCA 2018. Codirector de la Revista Científica sobre Accesibilidad Universal "La Ciudad Accesible”. Es miembro de ASEPAU (Asociación Española de Profesionales de la Accesibilidad Universal), miembro de la Sociedad Española de Reumatología, OPENREUMA y responsable de la materia transversal de formación obligatoria "Accesibilidad Universal, diseño para todos y principios de igualdad de oportunidades".
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Félix Labrador Arroyo
Profesor titular de la Universidad Rey Juan Carlos e investigador del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid...Ha sido consejero técnico de atención a la diversidad en el Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2013-2015).
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Inmaculada Garrote Camarena
Licenciada en Filología Inglesa, Máster en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas y Máster en Atención a las Necesidades Educativas Especiales en Educación Infantil y Primaria...Actualmente desarrolla sus estudios de doctorado en materia de la enseñanza y aprendizaje de idiomas en alumnado sordo. Su área de interés se centra en las personas con discapacidad y en la educación inclusiva, concretamente en la atención a las necesidades educativas especiales. Imparte docencia dentro del departamento de Ciencias de la Educación, Lenguaje, Cultura y Artes, Ciencias Histórica-Jurídicas y Humanísticas y Lenguas Modernas (dentro del área de Métodos de Investigación y Diag. En Educación). En lo referente a su actividad investigadora forma parte de diversos proyectos Erasmus Plus además de pertenecer al grupo de investigación DIVERSIA.
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Juan José Rienda Gómez
Doctor en Métodos Cuantitativos Matemáticos por la Universidad Complutense de Madrid. Profesor en la URJC en las áreas de Estadística, Matemáticas, Métodos Cuantitativos para la Toma de Decisiones y Metodología de la Investigación...Coordinador del Grado de Educación Primaria de la URJC. Miembro del Observatorio URJC para el estudio y desarrollo de innovaciones en el ámbito educativo en el área de las Altas Capacidades Intelectuales. Miembro del European Council for High Ability. Profesor investigador en el área de Educación para la Atención a las Altas Capacidades Intelectuales, ponente en diferentes congresos nacionales e internacionales y autor de diversos artículos científicos en el área de Educación.
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Carmen Gallardo Pino
Licenciada en Medicina y Cirugía por la Universidad de Córdoba, en 1982. Máster en Prevención de Riesgos Laborales por la Universidad Autónoma de Madrid en 1992...Doctora en Epidemiología y Salud Pública por la Universidad Rey Juan Carlos en 2001. Profesora Titular de Escuela Universidad en la Universidad Rey Juan Carlos y profesora Titular de Universidad por la Agencia Nacional de Evaluación, Calidad y Acreditación (ANECA), en el en el departamento de Medicina Preventiva, Salud Publica, Microbiología e Inmunología Médicas. Ha desempeñado distintos cargos de gestión universitaria destacando el de Vicerrectora de Política Social, Calidad Ambiental y Universidad Saludable desde 2006 hasta julio 2103. Actualmente ocupo el puesto de Decana de la Facultad de Ciencias de la Salud en la Universidad Rey Juan Carlos. Su actividad investigadora se centra en el ámbito de la promoción de la salud.
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Luis Manuel Martínez Domínguez
Doctor en Pedagogía y Licenciado en Filosofía y Ciencias de las Educación. Profesor e investigador de la URJC dentro del grupo FERSE. Con 2 Docentia y 1 sexenio de investigación...18 artículos, 14 libros, 13 capítulos de libro, 4 tesis dirigidas. Ha sido maestro de Primaria, profesor en Secundaria y ahora docente en Educación Superior. Ha sido orientador de centro y actualmente colabora como asesor pedagógico en diversas comunidades educativas. Más de 20 años desarrollando planes de capacitación, talleres y cursos para estudiantes, familias, docentes y directivos. Ha sido monitor de tiempo libre y director de campamento más de 20 años. Ha sido director del Máster del Profesorado de Secundaria, del Máster de Dirección de Centros Educativos y coordinador del Grado de Educación Primaria. Actualmente es director del Observatorio de Responsabilidad Social Educativa.
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Rosa Espada Chavarría
Doctora por la Universidad de Salamanca, Licenciada en Ciencias de la Educación y Maestra en Educación Primaria. En la actualidad es Vicecoordinadora en el Grado de Educación Primaria, forma parte del equipo de la Cátedra Institucional DAI sobre Personas con Discapacidad, Accesibilidad e Inclusión, así como también del Grupo de Investigación Consolidado DIVERSIA...Ha formado parte del equipo de la Unidad de Atención a Personas con Discapacidad y Necesidades Educativas Especiales de la URJC (2013-2019) y ha sido Codirectora el Máster en Atención a Necesidades Educativas Especiales en Educación Infantil y Primaria. Sus líneas de investigación se centran en el desarrollo de competencias en el currículo universitario, educación inclusiva, empleabilidad en personas con discapacidad, así como otras líneas emergentes vinculadas con las estrategias didácticas y desarrollo de competencias aplicadas a la traducción/interpretación de las lenguas de signos.
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Rayco H. González Montesino
Diplomado en Logopedia por la Universidad de La Laguna (ULL) y Licenciado en Antropología Social y Cultural por la UNED. Doctor Cum Laude en Lingüística Aplicada por la Universidad de Vigo con la tesis La estrategia siempre a mano: propuestas didácticas para la interpretación en lengua de signos...Máster Universitario Educar en la Diversidad y Máster Universitario en Interpretación de Lengua de Signos Española (LSE). Desde el año 2004 hasta el 2017 ejerció como profesor especialista en lengua de signos para la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, en el Ciclo Superior de Interpretación de Lengua de Signos y en el Ciclo Superior de Mediación Comunicativa. Actualmente, es profesor en el Grado de Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda. Ha impartido docencia en el Grado de Trabajo Social, así como en el Máster Universitario en Atención a Necesidades Educativas Especiales en Educación Infantil y Primaria.
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Miriam Díaz Vega
Es Técnico Superior en Integración Social (2002 - 2004), Diplomada en Terapia Ocupacional (2004-2007) y Máster en Prevención de Riesgos Laborales (2010-2012)...Actualmente imparte docencia en diversos Grados de la URJC y en el máster en Atención a las necesidades educativas especiales en Educación Infantil y Primaria de la URJC. Asimismo, actualmente coordina las prácticas curriculares del Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda de la URJC. En lo referente a su actividad investigadora, se encuentra cursando el Doctorado EID - URJC, cuya línea principal de investigación aborda la Inclusión como eje transversal en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Agenda 2030). Es coautora en diversos libros y artículos publicados en revistas de divulgación científica nacionales e internacionales.Forma parte del Grupo de Investigación Consolidado "Diversia".
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José Luis López Bastías
Doctor por la Universidad Rey Juan Carlos (2019). Diplomado en Terapia Ocupacional (2007-2010), graduado en Educación Primaria (2011-2015) y Máster en Formación del Profesorado (en la especialidad de Orientación Educativa)...Su área de interés se centra en las personas con discapacidad y en la educación inclusiva, concretamente en la atención a las necesidades educativas especiales bajo el enfoque del Diseño Universal. Ha formado parte de la Unidad de Atención a Personas con Discapacidad y Necesidades Educativas Especiales desde el año 2014 al 2019; ha formado parte de la coordinación académica de diferentes títulos propios enfocados a personas con discapacidad y actualmente es coordinador del grado en Educación Primaria (modalidad semipresencial). En cuanto a su actividad investigadora, pertenece a diferentes proyectos de investigación y forma parte del grupo de investigación DIVERSIA.
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Nerea Felgueras Custodio
Máster en Formación del Profesorado en la especialidad de Orientación Educativa y Graduada en Psicología por la URJC. En la actualidad compagina su trabajo con el desarrollo de sus estudios de doctorado...Miembro del equipo de investigación en el Proyecto DELYRAMUS (Developing Audiences: Music, Luthiers and Mental Health). Desde el curso académico 2018-2019 es profesora del Departamento de Ciencias de la Educación, Lenguaje, Cultura y Artes, Ciencias Histórico-Jurídicas y Humanísticas y Lenguas Modernas, en el área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la URJC. Coordinadora del programa de movilidad de estudiantes SICUE para el grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda desde el curso académico 2018-2019. Coordinación Título Propio Especialista en Soluciones Verdes Urbanas (2018-2019).
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José Luis González Gutiérrez
Doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid y Profesor Titular de la Universidad Rey Juan Carlos. Su investigación se centra en el estudio experimental de la personalidad, específicamente del funcionamiento los mecanismos psicológicos de autorregulación frente al estrés y la ira...Posee dos sexenios de investigación reconocidos por el CNEAI, y tres tramos en el programa Docentia. Ha dirigido 33 trabajos de fin de grado, 22 de fin de máster y dirige 4 tesis doctorales. Ha publicado más de 40 artículos en revistas científicas nacionales e internacionales revisadas por pares, 24 de ellos con factor de impacto, la mitad en primer y segundo cuartil. Ha participado en 12 proyectos die investigación de carácter competitivo de carácter nacional e internacional, dirigiendo tres de ellos.
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Celia Nogales González
Es doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Especialista en Psicología de la Salud y Analista de conducta por la BACB desde 2013...Con experiencia docente en universidades públicas y privadas, presenciales y online, nacionales e internacionales, desde hace 10 años. En el ámbito aplicado, trabaja desde hace más de 10 años con niños y adolescentes con Trastornos del Neurodesarrollo y otros problemas de la infancia y adolescencia, como terapeuta y supervisora, así como consultora de centros clínicos y educativos ABA dentro y fuera de España. He desarrollado mi labor investigadora en el ámbito de los problemas de conducta en personas con demencia y el malestar psicológico en los cuidadores.
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Francisco Mercado Romero
Profesor Titular de Universidad en el área de Psicobiología del Departamento de Psicología. Director del Máster Universitario en Neurociencia Cognitiva y Neuropsicología. Coordinador del Laboratorio de Psicofisiología y de la Unidad de Neurociencia Cognitiva y Neuropsicología de la Facultad de Ciencias de la Salud de la URJC...Realizó su formación en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, dónde llevó a cabo su Licenciatura y Doctorado. Continuó su carrera docente e investigadora en la URJC en el año 2003, donde ha desarrollado sus principales líneas de investigación centradas en el estudio de los correlatos neurales y conductuales de los procesos cognitivos (memoria, aprendizaje, atención) implicados en la modulación de la experiencia de dolor en pacientes con fibromialgia, y la caracterización de las bases neurales subyacentes a la disfunción cognitiva de estos pacientes. Ha dirigido y participado en más de una docena de proyecto.
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Irene Peláez
Doctora en Psicología por la URJC y Profesora Visitante del área de Psicobiología del Departamento de Psicología de la URJC...Sus principales intereses giran en torno al ámbito de la Neurociencia cognitiva y el estudio de los mecanismos cerebrales de diversos procesos cognitivos y afectivos, a través de electroencefalografía (potenciales evento-relacionados) y resonancia magnética funcional. Su tesis doctoral versa sobre la caracterización de correlatos neurales y conductuales de la modulación emocional no consciente sobre el procesamiento del dolor en población sana y con fibromilagia. Ha participado en cinco proyectos de investigación de carácter competitivo. Tiene diversas publicaciones en revistas científicas nacionales e internacionales.
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Jose María López Díaz
Graduado en Educación Primaria con mención en Educación Física, Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, FP e Idiomas en la especialidad de Educación Física, y Máster Universitario en Atención a Necesidades Educativas Especiales en Educación Infantil y Primaria...También es Técnico Deportivo Superior en el deporte del Fútbol. Actualmente desarrolla sus estudios de doctorado en materia de deporte y personas con discapacidad. Su área de interés se centra en la educación, la atención a la diversidad y el deporte. Ha realizado multitud de cursos de formación vinculados con este tipo de temáticas. Forma parte del Grupo de Investigación "DIVERSIA.
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María del Carmen Martín Buro
Doctora en Psicología con mención internacional por la Universidad Complutense de Madrid (itinerario Psicología Experimental y Neurociencia Cognitiva). Su labor docente se centra en la Psicología del Aprendizaje y de la Memoria humana, así como en otros procesos cognitivos como la Percepción y la Atención...Su investigación se centra en comprender los mecanismos cognitivos y neurales que subyacen a los procesos de consolidación y recuperación de la memoria episódica. Para ello, utiliza técnicas magneto-electrofisiológicas (MEG/EEG) y análisis de oscilaciones cerebrales. Los resultados de su investigación han sido publicados en revistas de alto impacto, más de la mitad situadas en el primer cuartil. Colabora activamente con centros como el Laboratorio de Neurociencia Cognitiva y Computacional del Centro de Tecnología Biomédica, el CES Cardenal Cisneros (adscrito UCM) y la Universidad de Birmingham.
Salidas profesionales
Amplía tus expectativas laborales
El perfil por el que se caracterizará el egresado del Máster Universitario en Educación Inclusiva y Diseño Universal para el Aprendizaje atenderá al desarrollo de las siguientes competencias para la mejora de su empleabilidad:
- Adquirir conocimientos avanzados relacionados con los principios y diferentes modelos de educación inclusiva, que permitan fundamentar planes de trabajo orientados al fomento e implantación de un modelo de inclusión educativa adecuado a la diversidad del entorno.
- Identificar las características de los diferentes tipos de diversidad, que le permitan una adecuada identificación y detección para poder valorar las posibles necesidades educativas junto con las implicaciones de estas para el desarrollo autónomo de los estudios.
- Conocer en profundidad los procesos de implantación estratégica del modelo inclusivo en la organización y gestión del centro escolar como herramienta de gestión de la diversidad.
- Seleccionar y valorar de manera fundamentada los recursos adecuados para promover la participación familiar y la implicación de la comunidad en el proceso de creación de un centro inclusivo.
- Comprender la variedad procesos cognitivos, tipos de aprendizaje y procesamientos de la información que intervienen en el aprendizaje como punto de partida para entender la inclusión educativa y la necesidad de aplicar estrategias educativas basadas en el diseño universal del aprendizaje.
- Adquirir conocimientos avanzados sobre los fundamentos del Diseño universal del aprendizaje y su aplicación como estrategia de inclusión educativa.
- Realizar procesos de investigación basados en la evidencia de su acción directa, en los que colaboren familias, centros educativos, instituciones, organismos y/o asociaciones, que trabaje específicamente en pos de la consecución de una educación inclusiva que la sociedad demanda.
Se pretende de este modo formar profesionales en el desarrollo de habilidades, actitudes, comportamientos, experiencias y valores que permitirán diseñar procesos de inclusión educativa desde su planificación hasta su aplicación. Por lo que será capaz de utilizar estrategias educativas de acceso al currículo favorecedoras de un proceso de inclusión educativa en igualdad de oportunidades, así como el uso de herramientas y estrategias de intervención educativa que atiendan a la diversidad del alumnado en un modelo de educación inclusivo.
Salidas profesionales en distintos perfiles de empresa
De este modo, el Máster Universitario en Educación Inclusiva y Diseño Universal para el Aprendizaje, a través de su itinerario formativo, desarrollará competencias generales y específicas que incrementen su empleabilidad y, por tanto, el éxito - entendido como satisfacción personal y laboral- en el desempeño profesional de empleos en los que se trabaje específicamente en pos de la consecución de una educación inclusiva que la sociedad demanda.
- Maestros en educación primaria, en cualquiera de sus menciones
- Pedagogos
- Psicopedagogos
- Profesores de educación secundaria tanto en contextos educativos formales e informales así como también en diferentes instituciones, organismos y/o asociaciones.